El Síndrome de Treacher Collins es una de las muchas enfermedades raras que se conocen hoy en día. Este síndrome es un trastorno congénito que afecta al desarrollo craneofacial caracterizado por displasia mandibular simétrica bilateral con ausencia de anomalías en las extremidades pero si presenta diversas anomalías en la cabeza y el cuello.

¿Cuál es la descripción médica de este síndrome?

Los niños presentan deformidades faciales características con hipoplasia simétrica y bilateral del borde macular e infraorbitario (80% de los casos) y mandíbula (78%) (ictericia retrógrada, retrógrada), que involucran oclusión dentaria. como «mordida abierta»). La displasia de tejidos blandos se observa principalmente a nivel de hueso macular, borde infraorbitario y mejilla. También se observaron anomalías de la articulación temporomandibular, que conducen a aberturas orales restringidas de diversa gravedad, inclinación antimongoloide de la fisura palpebral (89%) y la intersección del párpado inferior entre el tercio externo y medio (69%) pestañas en el tercio externo del párpado inferior. La mandíbula superior es ovoide y ocasionalmente se observa hendidura en c (28%). Las anomalías del oído externo, como malformaciones o debilidad, atresia del conducto auditivo externo y cadena osicular anormal, generalmente (60%) causan pérdida de audición. La inteligencia suele ser normal. En los primeros años de vida, pueden ocurrir dificultades respiratorias y nutricionales debido al estrechamiento del tracto respiratorio superior y la apertura restringida de la boca. Otros síntomas menos frecuentes son: condroma endógeno y / o fístula tranterior, anomalías de la columna y cardiopatía bilateral y fracturas de comisura.

¿Cómo se diagnostica este síndrome?

Normalmente, para diagnosticar este síndrome un análisis genético y un diagnóstico basado en su cuadro clínico y con pruebas complementarias. Es muy importante hacer un diagnóstico diferencial con otros síndromes que pueden estar relacionados como son: Síndrome de Nager, Síndrome de Miller o el Síndrome de Goldenhar.

¿Qué tipo de tratamiento es el más recomendable para este síndrome?

Las personas con síndrome de Treacher Collins deben recibir visitas periódicas de un equipo médico especializado en medicina craneofacial. El equipo debe incluir médicos especialmente capacitados y otros profesionales de la salud.

Entre los profesionales que son recomendable que trabajen con estas personas y sus familias destacamos:

• Psicólogo: problemas de autoestima e interacciones sociales con su medio.
• Logopeda: dificultades del habla.
• Neurocirujano: malformaciones del cerebro y el cráneo.
• Otorrino: problemas de oídos, garganta y nariz.
• Oftalmólogo: problemas oculares.

Si tienen cualquier duda, necesitan orientación acerca de este síndrome, contacten con nosotras.

La Organización Internacional del Trabajo celebró el 28 de abril el Día Mundial de la Seguridad y la Salud en el Trabajo para promover la prevención de accidentes y enfermedades profesionales en todo el mundo.

En 1904, Rafael Uribe Uribe explica este tema creándose posteriormente la Ley N ° 57 de 1915 (la «Ley Uribe» sobre accidentes y enfermedades profesionales) específicamente para atender los problemas en el trabajo relacionados con la salud.

Uno de los problemas que más suele afectar a los trabajadores, impidiendo de esta manera el que puedan ir a trabajar, incluso llegando a medicarse para poder ir a trabajar, es el denominado «síndrome del desgaste profesional» o «síndrome del burnout».

El síndrome del burnout es considerado un estrés crónico y prolongado que suele ocurrir en el puesto de trabajo como resultado de unas altas exigencias laborales o de insatisfacción con su puesto de trabajo. Este síndrome puede ser activo o pasivo:

• Activo: los pacientes pueden expresar sus sentimientos, pensamientos y necesidades sin ningún problema. Las razones de este síndrome no se deben estrictamente al ambiente laboral.
• Pasivo: se debe principalmente a factores psicosociales mostrando apatía en todo momento.

¿Qué síntomas son los más comunes?

• Falta de energía.
• Agotamiento tanto físico, mental como emocional.
• Frustración.
• Altos niveles de estrés crónico.
• No poder desconectar del trabajo en otros ámbitos.
• Poca concentración en el ámbito laboral.
• Disminución de las actividades placenteras.
• Problemas de sueño.
• Ausentarse de su lugar de trabajo.
• Taquicardia.

¿A qué es debido este síndrome?

• Clima laboral con demasiada exigencia y poco descanso durante mucho tiempo.
• Jornada laboral monótona.
• Sufrir acoso en el lugar de trabajo.
• Desempeñar un trabajo sin seguridad.

Si crees que puedes estar sufriéndolo, ponte en contacto con nosotras y te ayudaremos a enfrentarte a esta situación.

Cuando tenemos un hijo o hija nos invaden los miedos, las preocupaciones, la incertidumbre de saber como actuar como padres. Todas estas sensaciones se hacen más grandes cuando nuestro hijo o hija tiene alguna dificultad.

La falta de información sobre que dificultades tiene y como debemos de actuar, hace que en nuestro hogar tendamos a hacerle todo nosotros mismos. Unas veces nos diremos que es por falta de tiempo, otras porque no saben y tampoco aprenden, y así muchas más. A esta falta de información, lleva consigo las veces que nos han repetido que nuestro hijo o hija no va a poder alcanzar nada, más la experiencia.

No es raro ver como un padre o una madre tenga siete u ocho brazos para poder hacerle a su hijo o hija todo, así sin darse cuenta fomenta su dependencia y su sobreprotección.

¿Qué pasaría si fomentamos sus actividades de la vida diaria?

Decirlo suena muy fácil, solo que con tiempo y paciente volveremos a nuestro hijo o hija más autónomo e independiente. El objetivo de todas ellas es  capacitar a la persona mediante nuevas estrategias para que pueda llevar a cabo las actividades significativas dentro de su rol personal con la finalidad de promover la máxima independencia en la comunidad.

Cuando a nuestro centro llega un chico con alguna dificultad nuestro principal objetivo es que sea independiente y autónomo, además de dotar de información a la familia.

Entre algunos de nuestros programas se incluyen: Formación de personas con discapacidad, escuela de padres, actividades instrumentales, etc.

¿Qué es el miedo?

El miedo es una emoción que nos paraliza debido a que viene caracterizada por una intensa sensación muy desagradable acompañada de un peligro real o imaginario de un acontecimiento pasado, presente o futuro.

Pero para un niño, ¿qué es el miedo?

Como para cualquier persona adulta, el miedo en los niños es una emoción básica y natural acompañada de comunicación verbal o no verbal, dependiendo de la edad. Cuando son muy pequeños, no saben ponerle nombre a este emoción ni explicar qué le está sucediendo o simplemente decir para qué sirven, ellos lo experimentan como escalofríos, cierran los ojos para aquello que no quieren ver, llorando, etc.

Estos miedos van evolucionando conforme nuestro hijo o hija crece, es decir, no sienten los mismo miedos cuando son pequeños, que cuando están en primaria o cuando son adolescentes.

• Miedos entre los 0-6 años: estos miedos se caracterizan por ser miedos muy irracionales, es decir, no sigue ninguna reglas, ni están dotados de razón. Aquí empiezan a parecer los miedos a los monstruos, a la oscuridad, a los ruidos que son demasiado fuertes, etc.
• Miedos entre los 6-12 años: estos miedos se caracterizan por ser un poquito menos irracionales y comenzar a ser algo racionales. En esta fase los miedos siguen teniendo un alto contenido emocional como por ejemplo: miedos a los animales, a quedarse solos, a cambiar de colegio, a morirse o que fallezca alguien importante para él o ella, empieza a parecer la fobia escolar, el miedo a no sentirse aceptado, etc.
• Miedos a partir de los 12 años: estos miedos se componen de una parte no racional y de una parte racional englobados dentro de su ámbito social. Muchos de estos miedos suelen ser el no gustarle a nadie, a no encajar en nuestro grupo de iguales, miedo escénico, etc.

¿Cómo podemos enseñarle nosotros como padres a nuestros hijos que el miedo es algo natural y no es nada malo?

Podemos comenzar por pensar que miedos como padres tenemos y darle un buen conocimiento a ellos sobre nuestros miedos. Es imposible que nuestros hijos o hijas entiendan que el miedo es algo natural si nosotros mismos no lo hacemos.

Lo más importante es no ver el miedo como un problema, educando en la comprensión, y para aquellos miedos que se conviertan en traumas, trastornos, fobias… se puede pedir ayuda a un profesional, trabajando siempre de forma conjunta con la familia, vuestro hijo o hija y el profesional.

Muchas veces ansiedad y estrés se usan como sinónimos. En ambos casos  se produce una reacción caracterizada por alta activación fisiológica. El estrés es un proceso más amplio de adaptación al medio ambiente. La ansiedad es una respuesta emocional de alerta temprana a las amenazas. Se puede decir que la ansiedad es la respuesta emocional más común en el proceso de cambios en las señales de presión. El aumento de la ansiedad puede provocar estrés. A su vez, el estrés es una de las fuentes más comunes de ansiedad.

¿Qué es lo que diferencia al estrés de la ansiedad?

Estas diferencias se van a basar en cuatro aspectos: su origen, su intensidad, sus síntomas y su momento.

• Origen: el estrés y la ansiedad suelen estar relacionados y, en ocasiones, ambos pueden adaptarse. Sin embargo, el origen de estos fenómenos puede ser diferente. La ansiedad puede aparecer después de la respuesta de alerta, acompañada de miedo y preocupación. Por otro lado, el estrés es un fenómeno que se produce porque las personas no tienen (o creen que no tienen) las habilidades, habilidades o el tiempo necesario para afrontar una situación concreta. Es decir, que se produce un desajuste entre la demanda específica y los recursos para afrontar esta demanda.
• La ansiedad es un síntoma del estrés: gran parte de la confusión entre los dos fenómenos y las similitudes entre ellos es que a menudo ocurren simultáneamente. De hecho, la ansiedad provocada por el estrés es uno de sus síntomas. El estrés prolongado puede quemar a las personas y causar fatiga emocional.
• Intensidad objetiva: aunque el estrés puede causar muchos problemas a las personas en estado de estrés, se puede reducir eliminando el estímulo que lo provoca. Sin embargo, la ansiedad patológica es una interpretación irracional sobre un peligro o una preocupación exagerada. La intensidad de la ansiedad no es acorde con la situación objetiva.
• Momento temporal: el estrés se suele asociar a un desencadenante del momento presente. Sin embargo, la ansiedad puede deberse a preocupaciones de otros momentos temporales, es decir, su fuente no siempre es reconocida, aumentando así la angustia de la persona que lo padece.

¿Por qué en nuestro tiempo experimentamos más de estrés y/o ansiedad?

Desde hace unos años, nosotros mismos nos hemos impuesto «el orden» y así nuestro organismo no ha sido capaz todavía de adaptarse a ello, y esto es lo que muchas veces genera ese desajuste o reacciones tan desproporcionadas.

¿Quiere decir qué no estamos preparados para actuar ante los imprevistos?

El cuerpo está preparado para actuar ante las amenazas. Si que es cierto, que la situación que actualmente vivimos, acarrea una incertidumbre muy alta, haciendo que veamos amenazas continúas, por índole haciendo que no tengamos tiempo para reparar nuestro organismo y que todo ello se convierta en un continuo estrés crónico.

¿Cómo podemos manejar el estrés?

Lo primero que hay que saber es que no todas las personas reaccionamos de igual manera al estrés o ante una misma situación, eso es debido a que algunas personas han desarrollado ciertas habilidades de afrontamiento al estrés que le permiten relacionarse de una manera distinta con las situaciones aversivas.

Tener un poco de estrés no es malo, aumenta nuestro rendimiento, nos permite afrontar retos… Pero cuando es excesivo empieza a confundir todo lo que percibe y por ello el rendimiento cognitivo y la memoria disminuyen.

Unas de las estrategias que nos permiten manejar el estrés son:

• Ejercicios de relajación.
• Dormir lo suficiente.
• Hacer ejercicio.
• Realizar hobbies.
• Evitar pensar obsesivamente en los problemas.

Si tienes cualquier duda, contacta con nosotras.

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El Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo se celebra el 2 de abril. Fue creada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, para poner de relieve la necesidad de contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas con autismo, para que puedan llevar una vida plena y gratificante como parte integrante de la sociedad.

Desde el ámbito de la #Psicología señalamos que el Autismo es un trastorno complicado y su comprensión compleja. La psicología contribuye a comprender la mente humana y las conductas de las personas con Autismo siendo esto una herramienta fundamental.

Además, señalar que año tras año todos los profesionales que trabajan de una forma directa o indirecta con personas con Autismo tomamos parte de esta concienciación. Desde Centro Zuhayra, queremos hacer un pequeño hincapié este año haciendo una reflexión:
– ¿Creéis que está visibilizado?
– ¿Creéis que falta formación en todos los ámbitos para que estas personas puedan alcanzar sus titulaciones?
–¿Pensáis que se lleva adecuadamente la inclusión de estas personas en la sociedad?
– ¿Qué otras preguntas añadirías y tienes dudas?
Añade tus comentarios y te leeremos

En Centro Zuhayra estamos seguros de que ellos pueden aprender, siempre y cuando las leyes de la Educación estén adaptadas para todo tipo de discapacidades, cuando estas leyes estén preparadas para que en la escuela puedan atender y saber trabajar con cada una de las diferentes discapacidades que se le vayan presentando.

Centro Zuhayra te anima a tomar concienciación sobre el Autismo, debemos reafirmar nuestro compromiso con ciertos valores que incluyen la igualdad, la equidad y la inclusión y nuestra determinación por promover la plena participación de estas personas en todos los ámbitos de su vida (personal, laboral y social), asegurándonos en todo momento de que dispongan de las herramientas necesarias para ejercer sus derechos y sus libertades.
Las personas con Autismo son parte de tu sociedad.

En nuestro centro contamos con amplios programas para llevar a cabo estos objetivos adaptados a cada persona y a cada edad. Pregunta por ellos.

La evaluación neuropsicológica pretende determinar el estado cognitivo y afectivo-conductual de una persona. Además, su utilidad se basa en identificar los déficits que presenta una persona y establecer la gravedad de los mismos.

Todo proceso de evaluación deber constar de los siguientes pasos:

1. Entrevista inicial y recogida de información.

2. Aplicación de pruebas.

3. Interpretación de los resultados.

4. Devolución de los resultados.

5. Conclusiones y diseño de un plan de intervención.

6. Recomendaciones.

ENTREVISTA INICIAL Y RECOGIDA DE INFORMACIÓN

APLICACIÓN DE PRUEBAS

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Una vez corregidos todas las pruebas administradas, es el momento de analizar los resultados obtenidos para poder proporcionar los déficits principales, los déficits secundarios y aquellos déficits leves o funciones preservadas.

DEVOLUCIÓN DE RESULTADOS

CONCLUSIONES Y DISEÑO DE UN PLAN DE INTERVENCIÓN

El antepenúltimo punto de toda evaluación, debe contener unas conclusiones generales que ayuden a disipar las dudas que puedan seguir estando y a diseñar un plan de intervención basado en todo momento en la persona. Este plan de intervención debe de proporcionar unos objetivos reales donde motiven a la persona y vea los avances. Además, deben basarse en unos objetivos a corto plazo para poder ir apreciando los resultados, controlar variables extrañas que pudieran surgir durante la intervención y valorar los objetivos conseguidos en durante ese período de tiempo.

RECOMENDACIONES

Recomendamos, tal y como trabajamos aquí, poder coordinarnos tanto con la familia como con los demás profesionales (colegio, médicos, neurólogos, etc) que trabajen con la persona para poder trabajar todos a una y conseguir unos avances más beneficiosos para la persona en cuestión.

Esta evaluación no sirve para etiquetar a una persona, sino para saber dónde necesita más apoyos y poder dárselos, con unos objetivos totalmente individualizados.

Imagina que estas en casa jugando a un juego de preguntas,como es tu turno, te lanzan una pregunta y por suerte es sobre algo que conoces. Pero, ¿cómo no soy capaz de contestarla si tengo la sensación de saber la repuesta? ¿Por qué nuestra memoria no es capaz de recuperar la palabra aún teniendo esa sensación? Lo que ocurre es que el proceso de recuperación de nuestra memoria se cerró, a esto llamamos el fenómeno de la punta de la lengua.

Cuando recuperamos información almacenada en nuestra memoria y queremos garantizar el recuerdo de ciertos estímulos la parte involucrada de nuestra memoria es la involuntaria. Lo que requiere un esfuerzo es cuando tratamos de recordar ciertos pensamientos internos que nos lleven a la recuperación de cierta información.

La investigación sobre este fenómeno argumenta que recuperar información a nivel fonológico se vuelve más dificultosa conforme van pasando los años, provocando la incapacidad de poder decirlo a pesar de saber bien a nivel semántico a qué nos referimos y qué queremos comunicar.

Este impedimento a nivel fonológico frena la probabilidad de recuperar de la memoria operativa el concepto en concreto que queremos recordar, originando las situaciones tan embarazosas e inoportunas que vivimos cuando queremos comunicar un hecho y se nos queda en la punta de la lengua.

¿Qué es la motricidad orofacial?

La motricidad orofacial es una disciplina que se encarga de la prevención, evaluación y tratamiento de las alteraciones del sistema estomatognático, es decir, se encarga del buen funcionamiento de los órganos que se encargan del habla, la masticación, de la respiración.

¿Qué dificultades en la motricidad orofacial pueden surgir?

Muchas veces no se le da la importancia que debería a las dificultades de motricidad orofacial, sin embargo, las funciones de respiración, alimentación y habla son básicas en el desarrollo de un niño y se ven de modo significativo influidas por las dificultades de motricidad orofacial.

En la infancia pueden desarrollarse dificultades en la morfología y por tanto en la motricidad orofacial. Algunas de las dificultades que pueden presentarse pueden ser:

• Degluciones atípicas
• Respiración oral que puede modificar en algunas ocasiones el crecimiento de las estructuras craneofaciales.
• Maloclusiones, desviaciones en el cierre de la mandíbula y el maxilar.
• Dificultades en la masticación
• Dificultades para producir los sonidos del habla

Todas estas dificultades pueden influir en otras funciones, como puede ser un correcto descanso durante el sueño.

Cuando estas dificultades están de forma consolidadas o en edades avanzadas, se producen menores posibilidades de cambio y mayores limitaciones. Es durante la infancia donde debemos empezar los cambios y un tratamiento adecuado para corregir estas dificultades.

¿Qué profesional es el que te puede ayudar ante estas dificultades?

El logopeda es el especialista en Motricidad Orofacial, tiene conocimientos sobre el sistema estomatognático y está preparado para detectar, prevenir, evaluar, diagnosticar, pronosticar y corregir el desequilibrio de la musculartura orofacial. Para ello en su intervención utilizará la Terapia Miofuncional, que supone el trabajo sobre las funciones orofaciales.

La intervención puede ser activa, con la participación del paciente, o pasiva sin su participación. Esta intervención se basa principalmente en la ejercitación específica mediante masajes, estimulación mecánica, praxias, control postural, etc. Su finalidad es conseguir un equilibrio muscular orofacial que permita realizar patrones neuromotores adecuados de comportamiento del sistema orofacial.

Esta intervención de Terapia Miofuncional, se lleva a cabo de forma interdisciplinar junto con otros profesionales como pediatras, otorrinos, neurólogos, psicólogos, fisioterapeutas, estomatólogo, maxilofaciales, educadores, etc.

Hoy os presentamos una actividad, con la que pretendemos poner nuestro granito de arena, en la difusión del Día Mundial contra el Cáncer y la importancia que este tiene en la concienciación global para la lucha contra esta enfermedad.

Para ello os daremos una información acerca del Cáncer y los métodos de los que actualmente disponemos para la lucha contra el mismo.

Después os presentamos una serie de preguntas relacionadas con este tema y que estamos convencidos que lograréis responder sin problema alguno. Esperamos que os resulte divertido a la vez que útil para saber más sobre esta enfermedad, su tratamiento, su día y la importancia del mismo.

Comenzamos……

El 4 de febrero es el Día Mundial contra el Cáncer. Según datos de la Organización Mundial de la Salud en el año 2018 murieron de cáncer 9,9 millones de personas y se estima que en 2035 esta cifra llegará a 14 millones. Además, es la segunda causa de muerte en todo el mundo. El Día Mundial contra el Cáncer conmemora el esfuerzo de quienes luchan a diario contra esta enfermedad y de quienes lamentablemente perdieron la batalla. El color oficial del Día Mundial contra el Cáncer es el lavanda, tonalidad que identifica a todas las variantes de esta enfermedad.

¿Qué es el cáncer?
La palabra cáncer en realidad hace referencia a muchas enfermedades. Lo que todas ellas tienen en común es el crecimiento exagerado de las células.  El cáncer (también denominado neoplasia maligna) aparece cuando las células comienzan a crecer y multiplicarse de manera descontrolada. Estas células cancerígenas con el tiempo se agrupan y forman tumores. A veces, las células de un tumor se descomponen y se trasladan a un tejido o un órgano diferente. Esto recibe el nombre de metástasis.

Los médicos tienen algunas ideas acerca de los motivos por los cuales las personas pueden tener cáncer. Los principales motivos son la genética y ciertos desencadenantes ambientales y de conducta. Se cree que la tendencia a desarrollar algunos tipos de cáncer es hereditaria; es decir, los genes con los que naciste tal vez tengan una predisposición al cáncer. Algunos desencadenantes ambientales y de conducta que provocan cáncer pueden ser fumar, exponerse demasiado tiempo al sol, etc.

Algunos de los síntomas más comunes de cáncer son los siguientes:

• Agotamiento
• inflamación o bultos en algunas partes del cuerpo, como el abdomen o el cuello
• dolores de cabeza
• visión borrosa
• náuseas
• hemorragias inusuales
•  

Algunos tipos de cáncer son:

• Cáncer de mama
• Cáncer de pulmón
• Cáncer de páncreas
• Tumor cerebral
• Cáncer de laringe
• Cáncer de piel

La mayoría de los cánceres se pueden tratar. La cantidad de personas que vencen al cáncer es cada vez mayor porque existen nuevos tratamientos contra el cáncer. Los tres métodos comunes para tratar el cáncer son los siguientes: cirugía, quimioterapia y radiación. Como el cáncer es diferente en cada paciente, el plan de tratamiento se diseña de manera exclusiva. Algunas personas con cáncer tal vez reciban alguno de estos tratamientos o una combinación de ellos.

En la cirugía, se extrae el tejido canceroso. El cirujano extrae el tejido canceroso junto con una pequeña cantidad de tejido sano de alrededor para asegurarse de quitar todo el cáncer e impedir que se extienda.

El tratamiento del cáncer con medicamentos recibe el nombre de quimioterapia. Ciertos tipos de cáncer responden bien a la quimioterapia, que se puede administrar sin necesidad de que el paciente se interne. Las personas que reciben quimioterapia tal vez sientan náuseas, fatiga, pierdan el cabello o sufran otros efectos secundarios. Algunos de estos efectos aparecen porque los medicamentos de la quimioterapia pueden destruir algunas células sanas en el proceso de eliminar a las malignas. Con el tiempo, estas células sanas comenzarán a crecer nuevamente y la mayoría de los efectos secundarios desaparecerán.

La radiación, o radioterapia, es otro método para el tratamiento del cáncer. Las personas que reciben radiación para el cáncer probablemente sean tratadas por un oncólogo radiólogo, un médico especializado en el uso de la radiación para eliminar las células cancerosas. Los equipos de radioterapia emiten potentes rayos X o electrones de alta energía hacia la zona del cuerpo afectada por el cáncer. La radioterapia suele ser indolora, pero puede haber algunos efectos secundarios, como fatiga, náuseas, vómitos o diarrea. La mayoría de estos efectos secundarios son temporales.

1. ¿Qué se celebra el 4 de Febrero?¿A cuántas personas se estima que afectara en 2035?¿Cuál es el color oficial de este día?

• ¿Qué tiene en común el cáncer con otras enfermedades?

• ¿De qué manera se le denomina también al cáncer?

• ¿Cuáles son los principales motivos por los qué una persona puede tener cáncer?

• Escribe algunos de los síntomas más comunes del cáncer.

• Nombra algunos tipos de cáncer.

• ¿Cuáles son los métodos más comunes para tratar el cáncer?

• Explica qué es la quimioterapia

• ¿Qué efectos secundarios puede tener la radioterapia?